品科提示（光標(biāo)閱讀機(jī)）吳國平：農(nóng)村學(xué)困生成因及如何“脫困”

“學(xué)困生”在教育領(lǐng)域是一個(gè)熱詞，也是一個(gè)敏感詞。學(xué)困生一般指那些智力正常，但學(xué)習(xí)困難，達(dá)不到教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求，厭學(xué)情緒明顯，與同齡的大部分學(xué)生相比，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上有明顯的困難、思考不積極、注意力不集中等問題。

　　在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)困生主要表現(xiàn)在數(shù)學(xué)的基本概念等知識(shí)理解模糊不清，死搬硬套公式、定理，不能靈活運(yùn)用，不能用數(shù)學(xué)語言來敘述公式、定理、概念。不重視作業(yè)、考試，馬虎應(yīng)付、抄襲等手段層出不窮。相對(duì)于其他的學(xué)生，他們需要花更多時(shí)間和精力，才能掌握知識(shí)。

　　而農(nóng)村學(xué)校的學(xué)困生比這些情況更復(fù)雜、更特殊，如對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大抵觸心理，甚至導(dǎo)致一些農(nóng)村學(xué)生過早離開學(xué)校，進(jìn)入社會(huì)。這些“學(xué)困生”的產(chǎn)生有主客觀諸多方面的因素，有來自家庭、社會(huì)方面的問題，也有來自朋友、同學(xué)人際關(guān)系等問題，干擾了他們正常的學(xué)習(xí)生活。我們一起來分析一下：

　　一、家庭因素

　　一些農(nóng)村學(xué)生因家庭不和、父母離異、父母沉迷于打麻將等不良生活習(xí)慣，不注重言傳身教給學(xué)生造成極大的心理創(chuàng)傷和負(fù)面影響。

　　一些農(nóng)村家長自身文化素養(yǎng)過低，無法對(duì)子女的學(xué)習(xí)起到幫助和監(jiān)控。

　　很多農(nóng)村學(xué)生父母為了家庭生活,外出打工,小孩變成留守兒童，留在家中給老人照顧,造成子女疏于管教。

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)生子女，這使得有些家長對(duì)子女的過分溺愛,使部分孩子缺乏吃苦精神。

　　二、社會(huì)因素

　　隨著社會(huì)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)等科技不斷普及，給人們帶來便利的同時(shí)，也成了社會(huì)不良風(fēng)氣滋生的土壤，這些不良社會(huì)風(fēng)氣腐蝕、影響著青少年的健康成長。

　　受此影響，享樂主義、貪慕虛榮等不良風(fēng)氣對(duì)一些學(xué)生影響較大,注重打扮,結(jié)成團(tuán)伙,講究哥們義氣。還有部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧游戲,在虛幻的世界中萎靡不振。

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