體罰，這個詞對于教師來說，并不陌生。凡是做過教師的人，無不對于體罰有過一次或者數(shù)次的體驗，這種體驗大都用在被教育者的身上。對我而言，初上教壇，第一節(jié)課上，一個孩子不專心聽課，被我毫無留情地扇了一記耳光，十多年后，在一次同事孩子的婚宴上，我偶遇這個被我用耳光“體罰”過的名叫張宇的學(xué)生，他直呼我：“老師，十多年沒見，可好？唯一讓我難忘的就是你那一記耳光�！碑�(dāng)時，在場的客人頓時向我投來異樣的目光，還好？沒有一個人說話。此時此刻，我多想有個充分的理由，盡快逃離這個我將被唾罵的地方。

　　那一次體罰，是我第一次走上講臺第一次體罰學(xué)生，人生的第一次莫不都是記憶深刻？如今，二十多年過去了，我從教師到校長，先后也曾經(jīng)體罰過學(xué)生、老師，還有我的兒子、女兒，每一次體罰過后，我多多少少地有過愧恨和內(nèi)疚，但也少不了莫名的欣喜和自豪。隨著生活閱歷的豐厚，我逐漸更加深刻地認(rèn)識到——因為體罰的欣喜是一種狂妄，因為體罰的自豪是一種驕縱。如果普天下的每一次教育用體罰解決，這豈不是教育中的又一次可恥的敗筆，偏偏，有好多老師非要書寫這種敗筆，這是工作的需要，還是心理傾斜的矯正？

　　上周，我對班里的張杰同學(xué)實施了溫柔性的體罰，我沒有動拳腳，把體罰的方式從粗暴轉(zhuǎn)移到藝術(shù)化的溫柔，從肉體的磨礪轉(zhuǎn)移到心理的體察，幾天過后，張杰的作業(yè)按時上交，上課也不再侍弄東西，張杰的媽媽給我打電話，說兒子回家后主動寫作業(yè)，她欣喜地對我說：“你的教育方法蠻好。”當(dāng)我聽到這句似若刀絞的話語，我的內(nèi)心無論如何也泛不起半波喜悅。此時，我覺得我就是一個屠夫，折磨孩子的手段如此溫柔的高明，當(dāng)時，我思考了很久很久，后，我還是不能否定我的這種做法——一個人的一生，成長的每一刻，體罰也是一門必修的課程。一個孩子如果真正地從別人的體罰中獲取一種成長的正能量，這也算是教育的一種完美。我一直主張教育孩子不是不需要老師的體罰，只有體罰+溫柔的教育才是有效的教育。狼爸、虎媽的教育之所以得以推崇，也說明了體罰還是有效果的。

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