品科專家【閱卷機】批判性思維可以引導我們少做傻事

教師之所以向學生布置很多作業(yè)，是因為教師缺乏智慧，教學缺乏科學的引導、規(guī)劃；校長之所以過于強調(diào)考試成績，是因為缺少教育情懷，缺乏遠見卓識，忽視對創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。為了提高成績而向學生搶時間，為控制學生體罰學生……亂象叢生的教育行為導致學生付出很多，但是學習能力并沒有得到相應提高。

　　耳熟能詳?shù)脑捳Z“好記性不如爛筆頭”，總是要求孩子們在課堂上做好筆記，認為這樣做更有利于提高學習效率。內(nèi)爾?諾斯丁指出“辛苦的記筆記會阻礙理解，迫使記筆記者重新回顧整個過程才能理解其意義。更糟糕的是會錯失原始的思想狀態(tài)和動機，剩下的都是無效內(nèi)容�！背磷碛诼犞v能記住更多的內(nèi)容，更有利于思考。然而對于一些漠不關心、思想經(jīng)常開小差的學生來說，要求記筆記則能使他專心聽講。同一方法對于不同的學生利弊不同，“一刀切”總是顯得不合時宜。

　　很多家長體罰孩子是因為信奉“棒打出孝子”，自己在小時候調(diào)皮搗蛋的時候被父母打，打過以后會乖溜溜的聽話寫作業(yè)。然而，體罰只能是一時的恐懼服從，并不能幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習慣。經(jīng)常動手去打孩子，隨著年齡的增長，孩子的叛逆心會越來越強，到了中學階段就會出現(xiàn)管理失控，會和家長處于敵對狀態(tài)而無法管理。

　　還比如，有些家長為了提高孩子成績，在孩子完成教師布置的作業(yè)以后，還會給孩子布置一些額外的作業(yè)。表面是為孩子好，實際上重復的作業(yè)浪費了學生的精力，擠占了學生思考的空間和發(fā)展興趣特長的時間，對孩子的全面發(fā)展很不利。

　　數(shù)理化強調(diào)讓學生背誦概念來應試，理化生往往淡化實驗而側重實驗現(xiàn)象和結論的記憶；英語重視語法知識的講解而忽視聽力和閱讀能力的培養(yǎng)；語文教學側重考點的訓練而忽視學生語文素養(yǎng)的提升。家長往往也迎合學校教育，側重孩子追求高成績而缺乏獨立的教育。孩子的成績暫時提高了，能力卻沒有提高：思考能力、探究能力、動手實驗能力、閱讀能力卻沒有得到相應的發(fā)展。

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