品科教育【光標(biāo)閱讀機】就業(yè)難？高校不妨這么做

大學(xué)生們在大學(xué)這座象牙塔中不光需要學(xué)海做伴，更需要的是職業(yè)規(guī)劃上的良師益友。在這一點上，美國的高校為我們提供了很好的借鑒：動員校友，開發(fā)社會資源

，著眼信息與培訓(xùn)。

　　10月，校招正在如火如荼地展開，但有一部分學(xué)生卻陷入了不能自主選擇畢業(yè)實習(xí)之困�！罢{(diào)查顯示，55%的高校會在畢業(yè)前統(tǒng)一安排畢業(yè)實習(xí)，其中23%的高校在畢

業(yè)實習(xí)期間不允許學(xué)生以同類或他類實習(xí)代替校方安排的畢業(yè)實習(xí)�！保ā吨袊�青年報》，2015-10-19）強制性的實習(xí)原本出于好意，卻也引起眾人的質(zhì)疑和熱議，強制

實習(xí)是否能實現(xiàn)促進就業(yè)的預(yù)期？除了實習(xí)，高校就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心還能從何著手？大學(xué)生們在大學(xué)的象牙塔中不光需要學(xué)海做伴，更需要的是職業(yè)規(guī)劃上的良師益友。

　　職業(yè)規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)——興趣探索

　　在美國，傳統(tǒng)的通識教育理念早就認(rèn)為大學(xué)重要的育人職能是培養(yǎng)學(xué)生的核心競爭力，其次才是進行技能的訓(xùn)練。在這個時代里通識理念仍然適用。專項的技

術(shù)都有可能被轉(zhuǎn)瞬淘汰，但是學(xué)生的核心素養(yǎng)卻可能讓學(xué)生在求職過程、職場工作中保持優(yōu)勢。所以，在大學(xué)生入學(xué)之初便將進入以人類文明、社會哲學(xué)、音樂美術(shù)、語

言文學(xué)和基礎(chǔ)科學(xué)作為核心大綱的通識教育學(xué)習(xí)。世界知名高等學(xué)府哈佛大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、耶魯大學(xué)都是以其精品的通識教育所著稱，著重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、

團隊協(xié)作、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新精神和溝通組織能力等。通識課程種類雖多，但每一門背后都有詳細(xì)的技能和目標(biāo)要求。比如在一些學(xué)校，每名本科生畢業(yè)前都有三門必修的

大學(xué)英文課程，這三門英文課核心的訓(xùn)練內(nèi)容就是“有效閱讀、批判性寫作、自主學(xué)習(xí)和避免抄襲”。這種高強度的思維和寫作訓(xùn)練教會學(xué)生如何分析、辯證和自主學(xué)

習(xí)；又如在堪薩斯大學(xué)教育學(xué)院，院長明確要求每一門課都必須含有課題論文、小組合作、專題報告等內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生們的批判性思維、團隊協(xié)作精神、與人溝通的

能力。

　　美國人才培養(yǎng)理念在根本上認(rèn)為人需要去做自己喜歡的事情，職業(yè)規(guī)劃同樣如此。盡管從基礎(chǔ)教育階段學(xué)校就配備了職業(yè)規(guī)劃咨詢的導(dǎo)師，但賓夕法尼亞州立大

學(xué)的一項調(diào)查表明，約80％的大學(xué)新生在入學(xué)時對自己的未來職業(yè)不確定。在美國，“探索”成了大學(xué)教育里重要的環(huán)節(jié)，學(xué)校鼓勵新生“廣撒網(wǎng)”，通過各式各樣的探

索了解自己的興趣。許多大學(xué)還設(shè)置了以小班授課為主的“自我探索”“職業(yè)規(guī)劃”等新生課程，幫助學(xué)生進行職業(yè)選擇和規(guī)劃。同時，大學(xué)通常允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行

的變更；即使到了大三大四，如果學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃或興趣發(fā)生了改變，也可以更改。賓夕法尼亞州立大學(xué)的這項調(diào)查同樣證實了這個事實，調(diào)查顯示，該校有50

％的畢業(yè)生在大學(xué)期間至少換過一次。

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