品科教育【光標(biāo)閱讀機(jī)】凌宗偉：從學(xué)徒工到教書匠

　我以為，一個好的匠人，是需要自覺修心的。匠心獨(dú)運(yùn)，好的匠人是深知“匠”與“心”的關(guān)系的，所謂以“匠”修心，以“心”煉技。強(qiáng)調(diào)的就是一個“心”：心態(tài)、心胸與心境。這背后要的是激情，是堅(jiān)持，當(dāng)然還有分享。

　　多年的閱讀與實(shí)踐告訴我，就語文教學(xué)而言，應(yīng)該把它放在社會文化系統(tǒng)中來認(rèn)識，語文學(xué)科的教學(xué)不僅要解決語文教學(xué)的基本任務(wù)，還要解決學(xué)生通過學(xué)習(xí)而更好地學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)的問題。要實(shí)現(xiàn)“遇物則誨，相機(jī)而教”，就要突破教材的限制，將師生的生活實(shí)際、課外閱讀所獲得的間接經(jīng)驗(yàn)引入教材，將書讀厚。

　　我有一個習(xí)慣，就是及時與人分享自己對教育教學(xué)的認(rèn)識、收獲與樂趣。當(dāng)我遇到困惑百思不得其解的時候我會毫不猶豫地尋求幫助，我有所感悟的時候，我會迫不及待地告訴我遠(yuǎn)近的朋友，并謙卑地請他們號脈。我不僅會在我的博客、個人網(wǎng)站、QQ空間，以及我的手機(jī)APP終端等自媒體平臺介紹我的所行、所讀、所思、所感，我更會利用一切可能的機(jī)會與遠(yuǎn)近的同道探討當(dāng)下的教育與教學(xué)。我會及時地將我的實(shí)踐、思考形成文字讓更多的同仁分享。比如《教學(xué)模式是個體化的，更是多元的》、《語文教師要有自己的課程意識》、《在特定的情境中展開語文教學(xué)》、《模式化的教育：新的壓迫與侵犯》……

　　我深知，個人的見識往往是局限的，唯有廣泛的交流才可以觸發(fā)我們的“第3選擇”。所以，我更多的是從別人那里獲得的分享。比如他們近在讀什么，在思考什么，研究什么。我的許多閱讀與思考就是在各路神仙的啟發(fā)下開始的。比如語文教師的課程意識，比如語文是什么，語文教育的價值在哪里等等。

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