品科提示（光標(biāo)閱讀機(jī)）父母如何應(yīng)對初中生青春期變化

初中生正值“身心聚變”時(shí)期，其中初一、初二學(xué)生尤為明顯。人們之所以特別關(guān)注初一、初二的學(xué)生，與近年來該年齡段學(xué)生身上反映出來的種種表現(xiàn)密切相關(guān)。如：叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影響、情緒情感偏激、易激動暴躁、情緒兩極波動、憑感情行事的特征，但同時(shí)又具有可塑性大、主動嘗試、追求獨(dú)立等特點(diǎn)。種種狀況表明，初一、初二的學(xué)生是成長發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是教育的關(guān)鍵期。

　　該年齡段學(xué)生多為13—14歲。普查資料表明，這個(gè)年齡是青少年生理迅猛發(fā)育時(shí)期中的高峰，男生身體體格正處于生長發(fā)育的突增期，女生體重、胸圍逐步向著女性體型發(fā)育，第二性癥如浪潮般洶涌襲來。

　　生理上的日趨成熟帶來了心理上的巨大變化，同時(shí)心理發(fā)育成熟度顯著落后于身體發(fā)育，使得他們的“成人感”往往與現(xiàn)實(shí)世界發(fā)生矛盾，因此為了使自己得到內(nèi)心真正的滿足，他們往往采取兩種方式，一是獲取同齡同伴的認(rèn)可，二是追求流行文化。簡單追隨、模仿、嘗試，帶來哥們義氣、盲目強(qiáng)調(diào)個(gè)性等等不良習(xí)性。與此相對的，作為主流文化代表的學(xué)校與家庭，與他們追求流行、崇尚絕對自由、要求獨(dú)立的內(nèi)心世界恰恰是相對抗的。于是，反感、敵對、叛逆、孤獨(dú)、焦慮、偏激等等敵對行為和心理狀態(tài)就產(chǎn)生了，與上一代人之間的代溝也由此形成。

　　對于初一、初二學(xué)生，家庭、學(xué)校、社會應(yīng)加強(qiáng)對他們的認(rèn)識，投入更多的關(guān)注。我們僅僅只是意識到他們的特殊性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該采取切實(shí)可行的措施幫助他們度過人生的“危險(xiǎn)期”。

　　如何教育引導(dǎo)這一時(shí)期的孩子？

　　家長可以從以下五個(gè)方面來處理與孩子之間的緊張關(guān)系：

　　1、尊重孩子，采取鼓勵(lì)為主的教育方式。把孩子當(dāng)作成人來對待，將言論權(quán)還給孩子，把部分選擇權(quán)、決策權(quán)交給孩子。家庭中的一些重要事情讓孩子參與討論與決策。對孩子的優(yōu)點(diǎn)和取得的成績及時(shí)肯定，在孩子面對困難和挫折時(shí)多鼓勵(lì)、少批評。

　　2、轉(zhuǎn)變固定的思維模式。嘗試著從當(dāng)今時(shí)代的角度來理解孩子，對某些現(xiàn)象和觀念家長可以保留自己的看法，但不一定為了讓孩子服從而堅(jiān)決反對。

　　3、防止出現(xiàn)兩個(gè)極端。一是過度縱容，二是一味壓制，兩者都不會有好的教育結(jié)果。因此，教育孩子，家長必須堅(jiān)守基本的道德原則，以此來教育孩子掌握一定的度，防止偏離正確的人生軌跡。

　　4、家長本身的自律意識要強(qiáng)。要求孩子的首先自己一定要以身作則，否則會引起孩子的極度反感，甚至叛逆。

　　5、鼓勵(lì)學(xué)生主動接觸社會，了解社會。樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，脫離低級趣味、培養(yǎng)高雅情操。同時(shí)培養(yǎng)競爭意識和堅(jiān)定意志，學(xué)會與人交往，體會成功和挫折，培養(yǎng)心理承受能力，從挫折和困難中逐步成長，形成積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

　　另外，在對待孩子的學(xué)習(xí)上可以用以下策略：

　　1、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性和自覺性。

　　該年齡段的孩子精力充沛，思維敏捷，求知欲強(qiáng)，但部分學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大理想，情緒不穩(wěn)定，不善于自制，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，課堂聽課不集中，每堂課下來都是糊里糊涂，經(jīng)常留下“課后累”，學(xué)習(xí)成績迅速下降。防止這種情況發(fā)生，家長就要設(shè)法激發(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉頑強(qiáng)的毅力；提高學(xué)習(xí)積極性和自覺性，讓孩子自己激勵(lì)自己，盡早阻止學(xué)習(xí)“下滑”。

　　2、幫助孩子進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

　　相比小學(xué)，初一、初二課程門類增加了，且內(nèi)容加深，難度加大，作業(yè)增多�？筛鏖T課程到底應(yīng)該咋學(xué)，部分初一、二學(xué)生心中沒數(shù)，客觀上要求家長幫助引導(dǎo)孩子在預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)等學(xué)習(xí)全過程上掌握一套科學(xué)的方法，提高學(xué)習(xí)能力。換句話來說就是要求家長引導(dǎo)孩子從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)過渡。

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