品科教育【光標閱讀機】教育部：社會考級不能作學生藝術特長測評依據(jù)

教育部近日印發(fā)《中小學生藝術素質測評辦法（試行）》等3個文件。其中明確，學生藝術素質測評指標體系由基礎指標、學業(yè)指標和發(fā)展指標三部分構成�；�礎指標 是中小學生在校內應參加的課程學習和課外活動；學業(yè)指標是中小學生通過校內學習應具備的基本素質和達到的目標；發(fā)展指標旨在引導學生自主學習和個性發(fā)展。 學生藝術素質測評以分數(shù)呈現(xiàn)，“90分以上為優(yōu)秀，75-89分為良好，60-74分為合格，60分以下為不合格”。

　　教育部體衛(wèi)藝司負責人解釋，評價體系中的“校外學習”，一不包括學生接受的家庭藝術教育，二不包括學生參加的社會藝術培訓機構或個體培訓者所組織的藝術培 訓，僅指學生“參與社區(qū)、鄉(xiāng)村文化藝術活動，學習優(yōu)秀的民族民間藝術，欣賞高雅的文藝演出和展覽等”實踐性、體驗性學習。

　　對于“藝術特長”，文件明確限定為“在學�，F(xiàn)場測評中”展現(xiàn)出來的藝術特長，社會藝術考級、藝術競賽的等級名次證書不能直接作為藝術特長測評的依據(jù)。

　　藝術素質測評自今年開始試點實施。各省（區(qū)、市）將1-2個地市或2-5個縣市作為實驗區(qū)。

　　追問1 為何不將社會考級、藝術競賽作為直接依據(jù)？

　　不將藝術教育推向純技能培養(yǎng)

　　問：為什么不將社會考級、藝術競賽作為藝術特長測評的直接依據(jù)？一些學生參加的社會藝術特長班培訓，算不算“校外學習”？

　　教育部體衛(wèi)藝司負責人：目前社會上有各種各樣的藝術考級，這讓許多專家學者十分擔憂，一是認為功利化傾向嚴重，以營利為目的；二是認為將藝術教育推向純粹的技能培養(yǎng)，扼殺學生的興趣和潛能。

　　中國教育科學研究院研究員儲朝暉：規(guī)定的初衷是想減輕學生負擔，讓學生少參加這些培訓，但效果如何還要看落實后的情況。

　　追問2 學生藝術素質測評結果有何用？

　　納入初高中綜合素質評價

　　問：學生的藝術素質測評結果將起到什么作用？

　　教育部體衛(wèi)藝司負責人：學校要如實記錄每名學生的藝術素質測評結果，初中和高中階段的學生測評結果將作為學生綜合素質評價的重要內容，而學生綜合素質評價正是“小升初”、中考等升學考試的重要參考依據(jù)。

　　學生藝術素質測評的依據(jù)是學生的寫實記錄、成績評定，同時參考教師評語、學生互評、自我評價等。
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