品科【提示】家長要扮演什么角色
　　是到全民向教育提問的時候了。中國現(xiàn)行教育的弊病有目共睹，有什么理由繼續(xù)忍受？可以毫不夸張地說，在今日中國，教育是落后的領(lǐng)域，它剝奪孩子的童年，扼殺少年人的求知欲，阻礙青年人的獨(dú)立思考，它的所作所為正是教育的反面。改變無疑是艱難的，牽涉到體制、教師、教材各個方面。但是，前提是澄清教育的理念，弄清楚一個問題：教育究竟何為？
　　中國現(xiàn)行教育的弊端有目共睹，事實上已成為民眾受害烈、怨聲多的領(lǐng)域之一，引起了越來越多有識之士的憂思。根本的癥結(jié)是在體制上，舉其大者，一是教育資源分配不公和市場化名義下的高收費(fèi)、亂收費(fèi)，導(dǎo)致大量貧困家庭子女實際上被剝奪受教育的權(quán)利，二是應(yīng)試教育變本加厲，三是教育目標(biāo)和過程的急功近利。在這三種因素交互作用下，滋生了種種教育腐敗現(xiàn)象。
　　教育的主要使命是提供一個良好的環(huán)境，使受教育者所固有的人性特質(zhì)得到健康的生長，成為人性健全的人。毫無疑問，一個人惟有人性健全才能夠真正幸福和優(yōu)秀，一個由這樣的人組成的社會也才能夠真正和諧和生機(jī)勃勃。
　　這本來是常識，我們所需要做的只是聽從常識的指引，實踐這個常識。令人震驚的是，我們的教育在做著與常識相反的事情，這么多的家長和老師在做著與常識相反的事情，而大家似乎都停不下來，被一種莫名的力量推著繼續(xù)朝前走。
　　應(yīng)該結(jié)束這種大規(guī)模的愚昧了，讓教育回歸常識，回歸人性，回歸教育之為教育。也許，我們還來得及。
　　真正可驚的是，今天的教育已經(jīng)多么嚴(yán)重地違背了常識。一種教育倘若完全不把人性放在眼里，只把應(yīng)試和謀生樹為目標(biāo)，使受教育者的頭腦中充滿死記硬背的知識，心中充滿謀生的焦慮，對于人之為人的精神性的幸福越來越陌生，距離人性意義上的優(yōu)秀越來越遙遠(yuǎn)，我們的確有權(quán)問一下：這還是教育嗎？
　　今日的家長們似乎都深謀遠(yuǎn)慮，在孩子很小時就為他將來有一個好職業(yè)而奮斗了，為此拼命讓孩子進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校和上各種課外班。從孩子這方面來說，便是從幼兒園開始就投入了可怕的競爭，從小學(xué)到大學(xué)一路走過去，為了拿到那張后的文憑，不知要經(jīng)受多少作業(yè)和考試的折磨。有道是：不能讓我們的孩子輸在起跑線上。可是，在我看來，這種教育方式恰好一開始就是輸局了。身心不能自由健康地發(fā)展，只學(xué)得一些技能，將來怎么會有大出息呢？
　　一個人從童年、少年到青年，原是人生美好也重要的階段，有其自身不可取代的價值，現(xiàn)在這個價值被完全抹殺了，其全部價值被歸結(jié)為只是為將來謀職做準(zhǔn)備。多么寶貴的童年和青春，竟為了如此渺小的一個目標(biāo)做了犧牲。
　　現(xiàn)今教育的弊端的確是錯綜復(fù)雜，彼此糾結(jié)，觸一發(fā)而動全身，讓人感覺似乎無從下手。仔細(xì)分析，各種弊端在一個點(diǎn)上糾集，就是高考。應(yīng)試教育，重點(diǎn)學(xué)校制度和擇校熱，“教育產(chǎn)業(yè)化”，這三大弊端都是圍繞著高考、依附于高考滋生的。因此，我認(rèn)為亟待解決的問題是改革高考制度，逐步廢除以統(tǒng)一試卷和標(biāo)準(zhǔn)答案為特征的現(xiàn)行高考方式，大限度地實行高校自主招生。弊端都是圍繞著高考、依附于高考滋生的。因此，我認(rèn)為亟待解決的問題是改革高考制度，逐步廢除以統(tǒng)一試卷和標(biāo)準(zhǔn)答案為特征的現(xiàn)行高考方式，大限度地實行高校自主招生。有人擔(dān)憂，現(xiàn)在教育腐敗這么嚴(yán)重，如果讓高校自主招生，豈不會加重腐敗，加劇不公平。我的看法是，自主招生必須置于法律的監(jiān)督下，做到程序合理和透明，而對自主招生中可能出現(xiàn)的營私舞弊行為，也完全可以用法律來對付。無論如何，我們不能讓這個高考制度繼續(xù)摧殘一代又一代孩子的身心健康了，且不說它與現(xiàn)在的腐敗脫不了干系，事實上它滋生了一整個靠高考牟利的腐敗產(chǎn)業(yè)，即使廢除了它會出現(xiàn)一些新的腐敗，只要能制止今日這種全國性的野蠻和瘋狂，我認(rèn)為也是完全值得的。
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