品科教育【光標(biāo)閱讀機(jī)】不應(yīng)把“讀書改變命運(yùn)”視為教育的全部目

 為什么要讀書？有一句被許多人掛在嘴上的話是這樣回答的:“讀書改變命運(yùn)�！�

　　這樣的讀書觀，實(shí)際上是在中國一千多年科舉制度下形成的�？婆e時(shí)代有一句話:“十年寒窗無人問，金榜題名天下知�！薄疤煜轮�”就是因?yàn)椤敖鸢耦}名”可以立時(shí)改變一個(gè)人的命運(yùn)，讓一個(gè)由貧窮、受欺壓的“治于人”者變?yōu)橄硎芨鞣N特權(quán)的“治人”者。

　　盡管科舉制度已隨著封建政權(quán)的消亡而消亡，但“讀書改變命運(yùn)”的觀念并未消失，而且繼續(xù)影響著人們的生活。高考制度恢復(fù)后的近二十年，只要憑優(yōu)秀的考試成績(jī)進(jìn)入高等學(xué)校，國家便承擔(dān)學(xué)習(xí)和生活的全部費(fèi)用，畢業(yè)包分配，從此獲得一只“鐵飯碗”。高考制度激發(fā)了無數(shù)學(xué)生通過刻苦學(xué)習(xí)改變命運(yùn)的愿望，同時(shí)激發(fā)了無數(shù)家長(zhǎng)通過孩子讀書改變家庭命運(yùn)的愿望。

　　近十多年來，隨著高考制度和就業(yè)制度的改革，這種“讀書改變命運(yùn)”的機(jī)制事實(shí)上已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。但不論是社會(huì)輿論引導(dǎo)還是教育管理以及學(xué)校的教育教學(xué)行為等，都沒有很好地跟進(jìn)這種改變。社會(huì)上，很多企事業(yè)單位重學(xué)歷、重出身而輕能力，很多人炒作在校學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)與名次，炒作“狀元”，等等。無數(shù)家庭把整個(gè)家庭的希望寄托在孩子的高考上，似乎只要孩子考上了大學(xué)，整個(gè)家庭的命運(yùn)就一定會(huì)被改變。

　　教育管理部門，改變不了用考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率來考核、獎(jiǎng)懲學(xué)校與教師的做法，總是把“上線人數(shù)”、“狀元”等作為評(píng)判政績(jī)的依據(jù)，因而，總是把只能作用于一部分人的“讀書改變命運(yùn)”作為教育的全部目的。有的地方教育部門的官方網(wǎng)站就赫然以“讀書改變命運(yùn)”作為首頁的教育宣傳語。

　　學(xué)校則是這種教育目的的終實(shí)施者。一方面，學(xué)校管理者用考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率管理教師，絕大多數(shù)教師也自覺地對(duì)學(xué)生實(shí)施“考試教育”；另一方面，學(xué)校和教師又總用“高考狀元”之類的“榜樣”對(duì)學(xué)生進(jìn)行“勵(lì)志教育”，將“讀書改變命運(yùn)”的意識(shí)深深植入每一個(gè)學(xué)生的靈魂。

　　這樣，全社會(huì)都把教育目的與意義定位在“改變命運(yùn)”的一小部分人身上，更多的不能“改變命運(yùn)”的人則成了被教育忽視的對(duì)象，從而成了“改變命運(yùn)”之教育的陪葬者。

　　“讀書改變命運(yùn)”這種觀念的危害性是極其深遠(yuǎn)的，是純功利的，也是純利己的。而且，由于“改變命運(yùn)”的機(jī)會(huì)又總是有指標(biāo)限制，因此，必須先通過你死我活的競(jìng)爭(zhēng)打敗對(duì)手，才有可能“改變命運(yùn)”。所以，在這樣的競(jìng)爭(zhēng)中，后的“成功者”往往不只是利己主義者，而且是損人利己主義者！同時(shí)，這樣的讀書觀可以制造大量“讀過書”的人，卻很難培養(yǎng)出真正的讀書人。

　　那么，讀書的目的應(yīng)該是什么呢？應(yīng)該是改變?nèi)吮旧怼＜赐ㄟ^讀書，讓自然的人變成有良好修養(yǎng)的社會(huì)人，讓每一個(gè)人都成為文明社會(huì)的一個(gè)文明符號(hào)，成為現(xiàn)代國家的一個(gè)合格公民、公民。這樣的人，讀書永遠(yuǎn)都是他們的現(xiàn)在時(shí)，而不會(huì)成為過去時(shí)。

　　我們的教育也似乎為此努力過，“素質(zhì)教育”就是在這樣的追求下提出的教育愿景和方針。但在具體實(shí)施中，它卻完全被以“改變命運(yùn)”為目的的功利教育收編。一個(gè)無可置疑的證據(jù)就是納入考試，比如名著閱讀納入中高考、藝術(shù)教育納入中高考，等等。一項(xiàng)教育內(nèi)容只要納入中高考，它就會(huì)發(fā)生質(zhì)變，就會(huì)成為“改變命運(yùn)”的敲門磚，而不是改變?nèi)吮旧淼幕�本要素�?/P>

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