品科教育—魏超：高考的大弊病是標(biāo)準(zhǔn)答案

我認(rèn)為高考大的弊病在于他要求學(xué)生要答標(biāo)準(zhǔn)答案。其實(shí)考題特別是文科類考題不應(yīng)只有一個(gè)答案�？荚嚺で�了我們的教育，讓教育變成了應(yīng)試教育。我記得有一個(gè)小學(xué)作文，題目是一個(gè)蜻蜓藏在一個(gè)樹(shù)葉的底下，問(wèn)這個(gè)樹(shù)葉像什么。然后這個(gè)孩子回答說(shuō)像一把小雨傘，然后老師說(shuō)錯(cuò)，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)答案是像一床小棉被。
　　只有一個(gè)答案是很荒唐的，就像科舉的八股文，評(píng)審官不允許有不同的答案，而且還要出水平。
　　如果把很多社會(huì)功能加到高考上來(lái)，高考是承受不起的。　剛才說(shuō)到社會(huì)正義的問(wèn)題，就是高考或者是科舉，能不能夠解決正義的問(wèn)題，或者能不能解決社會(huì)階層流動(dòng)，我認(rèn)為好像不能。傳播學(xué)的角度只要有人在的地方，只要有任何一種組織和傳播在，它總是一種權(quán)勢(shì)的體現(xiàn)。
　　1977年恢復(fù)高考，那個(gè)時(shí)候可能還具有社會(huì)階層流動(dòng)，鯉魚(yú)跳龍門、寒門學(xué)子一夜改變命運(yùn)可能還是高考能帶來(lái)的。但是今天，在這樣一個(gè)新時(shí)代，社會(huì)階層分化懸殊高考已經(jīng)不具備那種功能了，甚至調(diào)節(jié)社會(huì)公平的作用也在減弱。每年高考除了聚焦高考本身，也總有人能將其與科舉制聯(lián)系起來(lái)。同樣是以考試論英雄的兩種人才選拔方式，一個(gè)跨越了一千三百多年，一個(gè)正在影響900余萬(wàn)考生的命運(yùn)。兩種制度總能在在歷史的長(zhǎng)河中找到相似之處，也有不同的時(shí)代內(nèi)涵。
　　科舉制已經(jīng)成為歷史，而處在當(dāng)下，借古思今來(lái)思考高考制度更具現(xiàn)實(shí)意義。今年是教育體制改革30周年，包括高考在內(nèi)的考試招生制度改革也沒(méi)有停止推進(jìn)。本期《擲地有聲》搜狐教育名家沙龍聯(lián)合中國(guó)教育三十人論壇特邀三位名家談高考VS科舉制。

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