品科教育中國(guó)千萬(wàn)留守兒童"一年到頭見(jiàn)不到爸媽"

《中國(guó)留守兒童心靈狀況白皮書(shū)(2015)》18日在北京發(fā)布，《白皮書(shū)》指出，中國(guó)有近1000萬(wàn)留守兒童“一年到頭見(jiàn)不到爸媽”，而父母通過(guò)電話(huà)等方式跟孩子保持聯(lián)系、適量的閱讀、玩耍等將有助改善留守兒童的“煩亂度”和“迷茫度”，提升留守兒童的心理指標(biāo)。

《白皮書(shū)》對(duì)云南、廣西、貴州、山東、河北、甘肅六省農(nóng)村地區(qū)的兩千多名留守兒童進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，分析鄉(xiāng)村留守兒童真實(shí)的生活和心理狀況后指出，全國(guó)6100萬(wàn)留守兒童中約15.1%、近1000萬(wàn)孩子一年到頭見(jiàn)不到父母，即使在春節(jié)也無(wú)法團(tuán)聚。有4.3%的留守兒童甚至一年連父母電話(huà)也接不到一次，一年電話(huà)聯(lián)系一到兩次的有885萬(wàn)，3個(gè)月通話(huà)一次的有1519萬(wàn)。

《白皮書(shū)》指出，如果(父母)不能保證每3個(gè)月與孩子見(jiàn)面一次，孩子的“煩亂度”會(huì)陡然提升，對(duì)生存現(xiàn)狀產(chǎn)生焦慮，而只要保證每周1到2次的聯(lián)系，孩子的“煩亂度”就會(huì)明顯下降。

《白皮書(shū)》的調(diào)查結(jié)果還顯示，中國(guó)留守兒童心理危險(xiǎn)系數(shù)呈現(xiàn)明顯的地區(qū)差異：從東到西明顯上升，其中西北地區(qū)為嚴(yán)重，無(wú)論是“煩亂指數(shù)”(對(duì)于現(xiàn)狀的焦慮)還是“迷茫指數(shù)”(對(duì)于未來(lái)的焦慮)都達(dá)到高，西南地區(qū)次之，中部再次，東部低。

同時(shí)，還存在“性別差異”：女孩無(wú)論是煩亂指數(shù)還是迷茫指數(shù)均普遍高于男孩�！栋灼�書(shū)》認(rèn)為，女孩發(fā)育較早，心思更加細(xì)密、敏感，更多內(nèi)向不輕易表露，因此留守帶來(lái)的心靈創(chuàng)痛無(wú)論是深度還是持續(xù)程度都會(huì)更加明顯。

“人的修煉和樹(shù)的成長(zhǎng)一樣，必須具有三個(gè)條件，一要有知識(shí)的積累，二要有思想的照耀，三要有人格的支撐�！比A中師范大學(xué)日前舉行的2015屆畢業(yè)典禮上，文學(xué)教授、國(guó)家一級(jí)作家曉蘇以《桂子山上的樹(shù)》為題演講，引起廣大學(xué)子共鳴，很快網(wǎng)上走紅。曉蘇分析校園桂子山上樹(shù)多、樹(shù)粗、樹(shù)高的原因，一是山上土腳深厚，樹(shù)根才扎得深，扎得廣，扎得穩(wěn)；二是陽(yáng)光充足，樹(shù)干才能長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得開(kāi)，長(zhǎng)得好；三是空間開(kāi)闊，樹(shù)才能自由地生長(zhǎng)，獨(dú)立地生長(zhǎng)，往高處長(zhǎng)。

　　十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。曉蘇由桂子山的大樹(shù)聯(lián)想到學(xué)校的學(xué)術(shù)大師。比如著名歷史學(xué)家章開(kāi)沅、語(yǔ)言學(xué)家邢福義、文藝?yán)碚摷彝跸撒�先生等�！霸谖倚哪恐�，他們也是桂子山上的大�?shù)，他們的形象比那些桂花樹(shù)、香樟樹(shù)、梧桐樹(shù)還要高大和迷人�！睍蕴K說(shuō)。

　　曉蘇從自然形態(tài)的樹(shù)談到精神形態(tài)的樹(shù)，一棵大樹(shù)是怎樣長(zhǎng)成的，他寄語(yǔ)同學(xué)們：“希望你們畢業(yè)離開(kāi)桂子山后，不要忘記母校的這些樹(shù)，包括自然的樹(shù)和精神的樹(shù)；還希望你們要向樹(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)樹(shù)的姿態(tài)，學(xué)習(xí)樹(shù)的品格；我更希望你們將來(lái)有一天也能成為一棵大樹(shù)。”

　　很快，曉蘇的演講在微博、微信、空間里瘋傳并被點(diǎn)贊好評(píng)，很多畢業(yè)生QQ簽名改成“桂子山上的樹(shù)”。華中師大新聞傳播學(xué)院黨委書(shū)記韓君華在微信圈里說(shuō)：“現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)了，非常感動(dòng)，桂子山上需要一種精神傳承�！�

根據(jù)《白皮書(shū)》的建議，通過(guò)閱讀、玩耍、適當(dāng)做作業(yè)、保證媽媽的陪伴等方式，可以幫助和改善留守兒童的心理指標(biāo)。調(diào)查顯示，閱讀不同于作業(yè)，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，而學(xué)習(xí)對(duì)孩子的影響力是除地域之外的首要因素，因此閱讀比游戲、看電視等對(duì)孩子的心理狀態(tài)提升更加有效。另外，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，每

天1到2個(gè)小時(shí)的玩耍能夠大限度的降低孩子的“煩亂度”，但整天玩耍的孩子“煩亂度”更高，與之相應(yīng)，每天做1到2個(gè)小時(shí)作業(yè)的孩子心理狀態(tài)佳，但隨著作業(yè)增多而變差。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是媽媽單獨(dú)外出打工還是爸媽都外出打工，孩子的心理狀況都明顯差于父親單獨(dú)外出打工的孩子，專(zhuān)家呼吁，如果實(shí)在要去打工，請(qǐng)把媽媽留給孩子。

《中國(guó)留守兒童心靈狀況白皮書(shū)(2015)》由“上學(xué)路上兒童心靈關(guān)愛(ài)中心”發(fā)起調(diào)查，北京師范大學(xué)[微博]心理學(xué)教授李亦菲主持完成調(diào)查報(bào)告。該報(bào)告與關(guān)注西部某山村的紀(jì)實(shí)文學(xué)作品《一片灰黃》、兩部紀(jì)錄短片、攝影展和《“留守兒童”新媒體觀(guān)察》共同將留守兒童的真實(shí)狀況展示給社會(huì)，呼吁留守兒童所在地學(xué)校、教師、公益機(jī)構(gòu)和民政相關(guān)部門(mén)重點(diǎn)留意和重點(diǎn)幫扶“高危留守兒童”。

品科公司關(guān)注高考事業(yè)，品科是一家集生產(chǎn)、研發(fā)和銷(xiāo)售為一體的高科技企業(yè)，目前主要從事光標(biāo)閱讀機(jī)、網(wǎng)上閱卷及其相關(guān)產(chǎn)品（機(jī)讀卡、軟件）的開(kāi)發(fā)生產(chǎn)和銷(xiāo)售產(chǎn)品遠(yuǎn)銷(xiāo)海內(nèi)外多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。品科公司閱讀機(jī)不僅僅可以閱讀學(xué)生的考試成績(jī)而且還可以安排以及更好的管理學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。更多的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以及在校的實(shí)時(shí)情況。幫您更好的輔導(dǎo)您的孩子步入更高的學(xué)校殿堂。